O Docente Surdo na Educação Superior: Desafios da Gestão Educacional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n2p284-291

Resumo

Este artigo decorre de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito do Programa de Políticas Públicas e Gestão Educacional, na Universidade Federal de Santa Maria, abordando como tema: “O docente surdo na Educação Superior e os desafios da gestão educacional”. Com o objetivo de conhecer os desafios enfrentados pelos docentes surdos no Ensino Superior, no que diz respeito à Gestão Educacional, o estudo exploratório, de abordagem qualitativa, contou com a participação de docentes surdos atuantes na Educação Superior. Os dados foram analisados no contexto da Gestão Educacional e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Os resultados apontaram que o profissional docente surdo apresenta perfil de autorreconhecimento da própria língua - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Os docentes surdos participantes se colocaram como bilíngues, ou seja, utilizam duas línguas (LIBRAS e Português). Ainda reforçam que, de modo geral, o docente surdo possui identidade própria. O reconhecimento da sua primeira língua materna, LIBRAS como língua oficial do sujeito surdo, trouxe mudanças significativas para o docente surdo no contexto das instituições de Ensino Superior, quanto à comunicação e à interação com docentes ouvintes. O valor da comunicação entre surdos e ouvintes na instituição de ensino superior é reconhecido frente à dificuldade ocasionada pelo não uso da LIBRAS, tornando a compreensão me nos favorável para os docentes surdos. Notadamente, evidenciado pelo desejo de que a sociedade ouvinte aprenda a LIBRAS. A carência e/ou falta de intérpretes e/ou de pessoas que tenham o domínio da LIBRAS, dificulta a efetivação e realização de uma comunicação mais adequada.

Palavras-chave: Educação Superior. Docente Surdo. Gestão Educacional.

Abstract
This article stems from qualitative and exploratory research within the scope of the Public Policy and Educational Management Program at the Federal University of Santa Maria, addressing the theme: "The deaf teacher in Higher Education and the challenges of educational management". With the objective of knowing the challenges faced by deaf professors in Higher Education, regarding Educational Management, the study, with a qualitative approach, of an exploratory type, had the participation of deaf professors working in Higher Education. The data were analyzed in the context of Educational Management and Brazilian Sign Language - LIBRAS. The results showed that the deaf professional has a profile of self-recognition of their own language - Brazilian Sign Language (LIBRAS). The three deaf professors who participated considered themselves as bilingual, that is, they use two languages (LIBRAS and Portuguese). They also reinforce that deaf teachers have their own identity and that the recognition of their first mother tongue, LIBRAS, as the official language of the deaf subject, has brought significant changes to deaf professors within higher education institutions, in terms of communication and interaction with hearing professors.

Keywords: Higher Education. Deaf Professors. Educational Management.

Biografia do Autor

Silvia Maria de Oliveira Pavão, Universidade Federal de Santa Maria. RS, Brasil.

Possui graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (1986), Mestrado em Inovação e Sistema Educativo - Universidad Autonoma de Barcelona (1998), Doutorado em Educação - Universidad Autonoma de Barcelona (2003), e pós- doutorado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Atualmente é professora da Universidade Federal de Santa Maria. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: saúde, educação, educação especial, interdisciplinaridade, aprendizagem e ensino.

Suzel Lima da Silva, Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. RS, Brasil.

Terapeuta Ocupacional graduada pela Universidade Federal de Santa Maria no ano de 2013. Especialização no Programa de Residência Multiprofissional em Gestão e Atenção Hospitalar no Sistema Público de Saúde com Ênfase em Hemato-oncologia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) concluída em 2016. Atuo na área de hemato-oncologia infanto-juvenil por meio da participação do Programa de Extensão denominado "CAACTO" (Cuidado e Atenção à Criança em Tratamento Oncológico) desde o ano de 2011, sendo no ano de 2018 iniciado como uma das co-orientadoras do programa. Mestranda junto ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica da UFSM e bolsista junto à Coordenadoria de Assuntos Educacionais (CAEd-UFSM) no Núcleo de Acessibilidade, atuando na assistência estudantil com serviço especializado de Terapia Ocupacional. Mais recentemente, atuo como colaboradora no Projeto de Extensão Terapia Ocupacional, Educação Inclusiva e Ações Interdisciplinares- TEIA da UFSM, com foco em ações de acompanhamento de estudantes que apresentam condições de deficiência, inlcuindo a infância até vida adulta. E, participante do Grupo de Pesquisa Educação, Saúde e Inclusão (GEPEDUSI) também da UFSM. Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação- UFSM, linha de pesquisa L3: Educação Especial, Saúde e Diferença no ano de 2021. Professora Substituta, Colégio Politécnico da UFSM.

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Publicado

2023-08-07

Como Citar

SILVA, Elizângela Rolim da; PAVÃO, Silvia Maria de Oliveira; SILVA, Suzel Lima da. O Docente Surdo na Educação Superior: Desafios da Gestão Educacional. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 24, n. 2, p. 284–291, 2023. DOI: 10.17921/2447-8733.2023v24n2p284-291. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/10053. Acesso em: 16 maio. 2024.

Edição

Seção

Artigos