Teoria da Aprendizagem Significativa no Ensino de Enfermagem Abordada no SENADEn no Período de 2014 a 2020

Resumo

O ensino de enfermagem fundamentado na teoria da aprendizagem significativa pode contribuir para a formação de profissionais mais qualificados e aptos, tanto para a assistência na prestação de serviços de cuidado à saúde, quanto para a atuação como agentes educadores dos assistidos, o que impacta no desenvolvimento da sociedade no que tange a ações de prevenção, promoção e recuperação da saúde e na melhoria da qualidade de vida. O objetivo é evidenciar a abordagem da teoria da aprendizagem significativa nos anais do SENADEn no período de 2014 a 2020. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, tendo como recorte os trabalhos publicados nos anais do Seminário Nacional de Diretrizes para Educação em Enfermagem (SENADEn) realizado nos anos de 2014, 2016, 2018 e 2020. Foram identificadas discussões sobre a teoria da aprendizagem significativa em 36 publicações do total de 2.672 trabalhos publicados nos referidos anais. Dessa amostra, 36% das publicações apresentam discussões conceituais sobre o tema, enquanto as demais apenas citam, de forma genérica, termos relacionados à aprendizagem significativa. Os resultados obtidos indicam que há uma tímida movimentação pedagógica acerca dessa teoria no ensino de enfermagem. Porém, a discussão acerca do tema sinaliza avanços que podem contribuir para elevar a qualidade do ensino, da pesquisa e da prática assistencial.

Palavras-chave: Educação. Enfermagem. Filosofia Cognitivista.

Abstract
Nursing education based on the theory of meaningful learning can contribute to the training of more qualified and capable professionals both for assistance in the provision of health care services, and for acting as educating agents for those assisted, which impacts on the development of society with regard to actions of prevention, promotion and recovery of health and improvement in quality of life. This article presents a study that aimed to verify how the theory of meaningful learning in nursing education has been dealt with . The methodology used in the study was a literature review, having as a cutout the works published in the annals of the National Seminar on Guidelines for Nursing Education (SENADEn) held in 2014, 2016, 2018 and 2020. Discussions on the theory of meaningful learning were identified in 36 publications out of a total of 2,672 works published in the referred annals. From this sample, 36% of the publications present conceptual discussions on the topic, while the others only generically cite terms related to meaningful learning. The results obtained indicate that there is a timid pedagogical movement about this theory in nursing education. However, the discussion on the subject indicates advances that can contribute to raising the quality of teaching, research and care practice.

Keywords: Education. Nursing. Cognitivist Philosophy.