Uso de Jogos Digitais no Ensino de Química Orgânica: um Relato de Experiência

Resumo

Jogos digitais podem desempenhar um importante papel como mediadores do processo de construção do conhecimento no ensino de Ciências. O uso deste recurso tecnológico, que agrega fatores como diversão, prazer, habilidades e conhecimentos, vem crescendo nas últimas décadas. Apesar de os documentos oficiais propostos para a Educação Básica brasileira orientarem a utilização de atividades lúdicas, não há diretrizes de como esse trabalho deve ser pedagogicamente estruturado. Neste contexto, o objetivo deste estudo foi avaliar como o jogo digital My Química Lab pode contribuir para a aprendizagem de Química Orgânica, investigando-se as contribuições propiciadas pela experiência com o jogo por meio da análise da percepção de estudantes do ensino médio ao usar este recurso. A partir dos dados obtidos por meio de observações e questionários, foi possível verificar que o jogo auxiliou na compreensão e no aprendizado de conceitos relacionados à Química Orgânica, além de ter revelado o interesse dos estudantes em participar de atividades lúdicas durante as aulas. Ressalta-se ainda que desenvolver e selecionar jogos digitais que possam ser utilizados para o ensino de Ciências se apresenta como um grande desafio ao professor. Resultados satisfatórios relacionados à esta prática dependem não somente do jogo em si, mas como também da forma como o docente planeja e conduz esta atividade.

Palavras-chave: Ensino de Ciências. Ensino de Química. Jogos Educacionais.

Abstract
Digital games can play an important role as mediators in the knowledge construction process in Science Education. The use of this technological resource, which adds factors such as fun, pleasure, skills and knowledge, has grown in recent decades. Although the official documents proposed for Basic Education in Brazil guide the use of recreational activities, there are no guidelines on how this work should be pedagogically structured. In this context, the objective of this study was to evaluate how the digital game My Química Lab can contribute for the learning of Organic Chemistry, investigating the contributions provided by the experience with the game through the analysis of high school students perception when using this resource. Considering the data obtained through questionnaires and observations, it was possible to verify that the game helped students to understand and learn concepts related to Organic Chemistry, and revealed their interest in participating in ludic activities during the classes. It is also noteworthy that developing and selecting digital games that can be used for Science Teaching is a challenge to the teacher. Satisfactory results related to this practice depend not only on the game itself, but also on the way the teacher plans and conducts this activity.

Keywords: Science Teaching. Chemistry Teaching. Educational Games.