Estágio Supervisionado: Elo Entre os Diferentes Níveis de Ensino para a Construção de Saberes Docentes

Autores

  • Gislene Miotto Catolino Raymundo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Programa de Mestrado em Educação Profissional. SC, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n5p675-682

Resumo

Esta pesquisa teve por objetivo verificar se o vínculo entre a universidade e escola de educação básica, articulado pelo estágio supervisionado, considerando a contribuição de cada uma dessas instituições no processo formativo de professores, possibilita a construção de saberes para os acadêmicos do curso de Pedagogia de uma instituição localizada na Região Sul do Brasil. Para o desenvolvimento desta pesquisa optamos por uma abordagem qualitativa, sendo realizada a coleta dos dados por meio de análise documental e questionários aplicados a quatro docentes e dez acadêmicos do curso de Pedagogia. Os pressupostos teórico-metodológicos foram fundamentados na produção de pesquisadores que estudam sobre a temática formação de professores. O estudo apontou o estágio como um espaço e tempo de aprendizagem na formação inicial de professores, especialmente quando realizado em parceria entre a universidade e escola de educação básica, possibilita a construção de saberes teórico-práticos a todos os autores envolvidos no processo de formação, e especialmente, resulta na construção de saberes relevantes para o exercício da docência na educação básica.

Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Saberes. Universidade. Escolas de educação básica.

Abstract
This research aimed to verify if the link between university and basic education school, articulated by the supervised internship, considering the contribution of each of these institutions in the teacher training process, enables the construction of knowledge for the academics of the Pedagogy course of a institution located in the southern region of Brazil. For the development of this research we opted for a qualitative approach, being carried out the collection of data through documental analysis and questionnaires applied to four professors and ten academics of the Pedagogy course. The theoretical-methodological assumptions were based on the production of researchers who study the theme of teacher education. The study pointed to the internship as a space and time for learning in the initial training of teachers, especially when carried out in partnership between the university and the elementary school, enabling the construction of theoretical-practical knowledge, to all the authors involved in the training process, and especially, results in the construction of knowledge relevant to the exercise of teaching in basic education.

Keywords: Supervised Internship. Knowledge. University. Basic Education Schools.

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Publicado

2023-01-26

Como Citar

RAYMUNDO, Gislene Miotto Catolino. Estágio Supervisionado: Elo Entre os Diferentes Níveis de Ensino para a Construção de Saberes Docentes. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 23, n. 5, p. 675–682, 2023. DOI: 10.17921/2447-8733.2022v23n5p675-682. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/8453. Acesso em: 20 maio. 2024.

Edição

Seção

Artigos