Uma Visão do Uso de MOOCs como Ferramenta de Capacitação para Docentes de Alunos com TEA

Resumo

Este é um artigo que discute e analisa o uso dos Cursos Online Abertos Massivos - MOOC como ferramenta para docentes de alunos com Transtornos do Espectro do Autismo – TEA. No estudo buscou-se responder de que forma os cursos online, no formato MOOC podem ser utilizados como ferramentas em uma perspectiva inclusiva na capacitação de professores de alunos com TEA. Na presente pesquisa foi adotado o procedimento metodológico de revisão de literatura, com uma abordagem qualitativa e quantitativa. Utilizamos as bases de busca da Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, do Portal de Periódicos da Capes, do Google Acadêmico e da Scientific Eletronic Library Online- SciELO, com o objetivo de levantar os trabalhos publicados sobre a temática nos últimos cinco anos. Apontamos que os cursos MOOC são considerados ferramentas abertas, por serem gratuitos, bem como massivos, pois podem captar um número elevado de pessoas. Estes cursos podem ser divididos em módulos e na plataforma escolhida, são disponibilizados textos, vídeos, fóruns e exercícios. Concluímos que os MOOC, quando utilizados numa perspectiva inclusiva, por meio da formação continuada, podem servir de ferramenta de apoio aos professores que poderão explorar conteúdos e materiais valiosos para a aprendizagem de estudantes com TEA.

Palavras-chave: Cursos Online Massivos. Autismo. Formação Continuada.

Abstract 

This is an article that discusses and analyzes the use of Massive Open Online Courses (MOOCs) as a tool for teachers of students with Autism Spectrum Disorders (ASD). In the study we tried to answer the following research question: How can online courses in MOOC format be used as tools from an inclusive perspective in the training of teachers of students with ASD? We used the search bases of the Brazilian Library of Theses and Dissertations (BDTD), of the Capes Periodical Portal, of Google Scholar and of the Scientific Eletronic Library Online (Scielo), with the objective of to survey the works published on the subject in the last 5 years. In this present research we adopted the methodological procedure of literature review with a qualitative and quantitative approach. As a result, we found that MOOCs courses are considered open tools, as they are free, as well as massive, as they can attract a large number of people. These courses can be divided into modules and on the chosen platform, texts, videos, forums and exercises are available. We conclude that MOOCs, when in an inclusive perspective, through continuing education, can serve as a support tool for teachers who will be able to explore valuable content and materials for the learning of students with ASD.

Keywords: Massive Online Courses. Autism. Continuing Education.