Inclusão da Temática Indígena nas Aulas de Educação Física: Percepções de Professores/as de Educação Básica Sobre Corpos Indígenas
DOI:
https://doi.org/10.17921/2447-8733.2025v26n1p157-163Resumo
Este artigo se propõe a compreender como professores de Educação Física na educação básica percebem a inclusão da temática indígena em sua prática profissional. Para tanto, nossos objetivos específicos foram discutir a importância do estudo dos corpos indígenas, examinar como o tema indígena é abordado como conteúdo na educação física escolar e identificar oportunidades para integrar essa temática nas aulas. A pesquisa adota uma abordagem exploratória qualitativa e envolveu professores de Educação Física da educação básica de ambos os sexos e distintas faixa-etárias de diferentes regiões do país. A seleção dos participantes da pesquisa se deu por conveniência, obtendo-se 23 respostas a um questionário enviado eletronicamente a professores de educação física das redes pública e particular de ensino. O instrumento de pesquisa se apresentava como misto e continha 20 perguntas. Os resultados da investigação revelam que, apesar de reconhecerem sua importância, a maioria dos/as professores/as não têm integrado a temática indígena em suas aulas de Educação Física. Entre os principais obstáculos mencionados estão a falta de conhecimento sobre o tema, a percepção de falta de relevância para a disciplina, deficiências na formação inicial e continuada, além da escassez de orientações específicas para abordar a temática indígena. Estes desafios evidenciam a necessidade de ações mais efetivas para estreitar a relação entre os docentes e a temática indígena, contribuindo assim para combater estereótipos e promover uma educação mais inclusiva e culturalmente sensível.
Palavras-chave: Docência. Educação Física. Indígena. Educação.
Abstract
This article aims to understand how Physical Education teachers in basic education perceive the inclusion of Indigenous themes in their professional practice. To achieve this, our specific objectives were to discuss the importance of studying Indigenous bodies, examine how Indigenous themes are incorporated into school Physical Education content, and identify opportunities to integrate this topic into classes. The research adopts a qualitative, exploratory approach and involved Physical Education teachers in basic education of both genders and various age groups from different regions of the country. Participants were selected through convenience sampling, resulting in 23 responses to an electronically distributed questionnaire sent to Physical Education teachers from both public and private school networks. The research instrument was a mixed-methods questionnaire consisting of 20 questions. The findings reveal that, despite recognizing its importance, the majority of teachers have not integrated Indigenous themes into their Physical Education classes. Key obstacles mentioned include a lack of knowledge on the subject, the perception that it is not relevant to the discipline, deficiencies in initial and ongoing training, and a shortage of specific guidelines for addressing Indigenous themes. These challenges highlight the need for more effective actions to strengthen the relationship between educators and Indigenous themes, thereby helping to combat stereotypes and promote a more inclusive and culturally sensitive education.
Keywords: Teaching. Physical Education. Indigenous Peoples. Education.
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