Educar Pela Pesquisa: da Concepção Docente à Prática Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.17921/2447-8733.2025v26n1p82-90Resumo
O desenvolvimento de experiências pedagógicas, fundamentadas em atividades investigativas, visa contribuir com a prática em sala de aula. Este estudo objetivou examinar as percepções dos professores de uma escola pública em relação à pesquisa no contexto educacional, e compreender como a pesquisa se integra às suas atividades pedagógicas. Como parte inicial do processo da pesquisa-ação, foi iniciada a organização do ano letivo de 2022, através de um Diagnóstico Inicial, constituindo-se em uma análise das concepções docentes, dúvidas, necessidades, dificuldades e demandas dos docentes como da instituição escolar. Esse levantamento foi conduzido por um questionário, por meio do qual 19 professores responderam, e buscou investigar as concepções e práticas pedagógicas docentes relativas à pesquisa escolar. Percebemos que as educadoras definem a pesquisa como elemento importante e necessário para a ação e reflexão da sua prática profissional. Os resultados apontam que a pesquisa escolar é um recurso benéfico às práticas de ensino e proporcionam aos educandos vivências relacionadas ao seu cotidiano, ou articuladas ao conteúdo de ensino do currículo. Do mesmo modo, ressaltamos em nosso estudo que a pesquisa escolar realizada pelos docentes juntamente com os discentes em sala de aula, além de envolver os conteúdos do currículo perante os componentes das disciplinas, também pôde ser estabelecida a partir das inquietações do cotidiano dos estudantes, os quais serviram de questionamentos e, partir destes, buscaram condições de argumentação, análise e resultados.
Palavras-chave: Atividades de Ensino-Aprendizagem. Formação de Professores. Abordagens da Pesquisa.
Abstract
The development of pedagogical experiences based on investigative activities aims to contribute to classroom practice. This study aimed to examine the perceptions of teachers at a public school regarding research in the educational context and understand how research is integrated into their pedagogical activities. As an initial part of the action research process, the organization of the 2022 school year began, through Diagnosis, constituting an analysis of teaching conceptions, needs, and demands of the school institution. This survey was conducted using a questionnaire, to which 19 teachers responded, and sought to investigate teaching conceptions and pedagogical practices related to school research. We noticed that educators define research as an important and necessary element for action and reflection in their professional practice. The results indicate that school research is a beneficial resource for teaching practices and provides students with experiences related to their daily lives, or linked to the teaching content of the curriculum. Likewise, we highlight in our study that the school research carried out by teachers together with students in the classroom, in addition to involving the contents of the curriculum in relation to the components of the disciplines, could also be established based on the student's daily concerns, which served as questions and, based on these, sought conditions for argumentation, analysis, and results.
Keywords: Teaching-learning Activities. Teacher Training. Research Approaches.
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