O Conteúdo de Solo nos Livros Didáticos de Geografia do Ensino Fundamental II

Autores

  • Abraão Barbosa Lemos Universidade Federal do Piauí, PI, Brasil.
  • Aline Maria Libânio da Silva Universidade Federal do Piauí, PI, Brasil.
  • Emyle dos Anjos Garcia Universidade Federal do Piauí, PI, Brasil.
  • Roneide dos Santos Sousa Universidade Federal do Piauí, PI, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2025v26n1p122-128

Resumo

Os solos desempenham um papel fundamental ao influenciar paisagens e moldar diversas atividades humanas, como a agricultura e a urbanização. O ensino desse recurso natural estimula o pensamento espacial e o raciocínio geográfico, promovendo a compreensão da interação complexa entre a sociedade e a natureza. No presente trabalho, objetiva-se analisar o conteúdo de solo nos livros didáticos do 6º Ano do Ensino Fundamental II. Como metodologia, utilizou-se uma abordagem de natureza quali-quantitativa, dividida em três etapas. A primeira destinou-se à realização de levantamento bibliográfico em artigos científicos e livros; a segunda voltou-se para a seleção dos livros didáticos e suas respectivas análises baseada na ficha avaliativa adaptada de Souza et al. (2021); e, por último, elaborou-se propostas didáticas para o ensino dessa temática. Como resultados, percebeu-se que o conteúdo de solos se limita ao que diz respeito à agricultura e aos aspectos rurais. Logo, tendo em vista o caráter secundário dado a este componente físico-natural nos materiais analisados, há a dificuldade de compreender, em sua totalidade, os aspectos fundamentais e, portanto, a sua importância para os seres humanos. Dado isso, é proposto neste trabalho a utilização de recursos didáticos, como mapas temáticos, para suprir essa deficiência dos livros didáticos em relação aos solos.

Palavras-chave: Ensino de Geografia. Propostas Didáticas. Caráter Secundário.

Abstract
Soils play a fundamental role in influencing landscapes and shaping various human activities, such as agriculture and urbanization. Teaching about this natural resource stimulates spatial thinking and geographical reasoning, promoting an understanding of the complex interaction between society and nature. The aim of this study is to analyze the content of soils in 6th-grade elementary school textbooks. The methodology used was a qualitative and quantitative approach, divided into three stages. The first involved a bibliographical survey of scientific articles and books; the second focused on the selection of textbooks and their respective analyses based on the evaluation form adapted from Souza et al. (2021); and finally, didactic proposals were developed for teaching this subject. The results showed that the content of soils is limited to agriculture and rural aspects. Therefore, given the secondary nature attributed to this physical-natural component in the materials analyzed, it is difficult to fully understand its fundamental aspects and, consequently, its importance for human beings. This study therefore proposes the use of didactic resources, such as thematic maps, to address this deficiency in textbooks in relation to soils.

Keywords: Geography teaching. Teaching proposals. Secondary Nature.

Biografia do Autor

Abraão Barbosa Lemos, Universidade Federal do Piauí, PI, Brasil.

Graduando do curso de Licenciatura em Geografia

Aline Maria Libânio da Silva, Universidade Federal do Piauí, PI, Brasil.

Graduanda do curso de Licenciatura em Geografia

Emyle dos Anjos Garcia, Universidade Federal do Piauí, PI, Brasil.

Graduanda do curso de Licenciatura em Geografia

Roneide dos Santos Sousa, Universidade Federal do Piauí, PI, Brasil.

Doutora em Geografia

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Publicado

2025-03-28

Como Citar

LEMOS, Abraão Barbosa; SILVA, Aline Maria Libânio da; GARCIA, Emyle dos Anjos; SOUSA, Roneide dos Santos. O Conteúdo de Solo nos Livros Didáticos de Geografia do Ensino Fundamental II. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 26, n. 1, p. 122–128, 2025. DOI: 10.17921/2447-8733.2025v26n1p122-128. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/13176. Acesso em: 13 jun. 2025.

Edição

Seção

Artigos