Jogos Didáticos no Ensino de Design e de Arquitetura e Urbanismo: um Estudo de Caso
DOI:
https://doi.org/10.17921/2447-8733.2025v26n1p76-81Resumo
A educação no século 21 deve considerar o interesse dos estudantes instigando-os a uma curiosidade natural a respeito do mundo que os rodeia e, os jogos didáticos possuem uma capacidade única de envolver os alunos de forma significativa em suas experiências de aprendizado, pois oferecerem uma abordagem divertida e interativa. O objetivo do artigo é apresentar o jogo didático como uma solução altamente prática para abordagens dinâmicas em sala de aula, ao refletir sobre a aplicação destes na disciplina de História e Teoria: Idade Moderna à Contemporânea, dos Cursos de Arquitetura e Urbanismo e Design, da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Metodologicamente o estudo calca-se em uma pesquisa qualitativa ao utilizar revisão bibliográfica e estudo de caso. Como resultados é possível perceber que os jogos didáticos conseguem obter a atenção dos alunos de maneira eficaz, tornando o processo de aprendizado mais envolvente e estimulante. Essa imersão no conteúdo educacional não apenas aumenta a participação dos alunos, mas também promove uma compreensão mais profunda dos conceitos abordados. Ainda, a natureza colaborativa dos jogos fomenta os alunos a se esforçarem mais e a se dedicarem ao aprendizado, contribuindo para um ambiente de sala de aula mais dinâmico e produtivo. Dessa forma, os jogos didáticos proporcionam aos alunos a possibilidade de explorar e experimentar desafios diversos que os auxiliam no desenvolvimento de habilidades e competências específicas para enfrentar os desafios profissionais do mundo contemporâneo.
Palavras-chave: Ensino. Aprendizado. Protagonismo Estudantil.
Abstract
Education in the 21st century must consider students' interests by instilling them with a natural curiosity about the world around them, and educational games have a unique ability to involve students in a meaningful way in their learning experiences, as they offer a fun and interactive approach. The objective of the article is to present the didactic game as a highly practical solution for dynamic approaches in the classroom, when reflecting on their application in the discipline of History and Theory: Modern to Contemporary Ages, of the Architecture and Urbanism and Design Courses, of Regional University of the Northwest of the State of Rio Grande do Sul (Unijuí). Methodologically, the study is based on qualitative research using bibliographic review and case study. As a result, it is possible to see that didactic games can get students' attention effectively, making the learning process more engaging and stimulating. This immersion in educational content not only increases student participation but also promotes a deeper understanding of the concepts covered. Furthermore, the collaborative nature of the games encourages students to try harder and dedicate themselves to learning, contributing to a more dynamic and productive classroom environment. In this way, educational games provide students with the possibility of exploring and experiencing different challenges that help them develop specific skills and competencies to face the professional challenges of the contemporary world.
Keywords: Teaching. Apprenticeship. Student Protagonism.
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