Pedagogia do Desejo: um Olhar para a Produção Acadêmica Sobre o Tema

Resumo

Considerado como parte da natureza humana, o desejo está presente nos encontros entre os indivíduos e, portanto, integra a dinâmica constitutiva da identidade do sujeito humano. Neste estudo propomos uma revisão de literatura, a partir do mapeamento das produções acadêmicas que tratam da Pedagogia do Desejo, buscamos identificar o conceito de Pedagogia do Desejo; investigar como se relaciona com a docência e com a prática que envolve o ensino e a aprendizagem escolar; delimitar os aspectos que envolvem o processo educativo a partir da perspectiva da Pedagogia do Desejo. Foi realizada uma Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS), no período de julho a novembro de 2022, a partir do roteiro denominado de Roadmap, que consiste na aplicação de um conjunto de estratégias, organizado em três fases: entrada, processamento e saída. Os resultados apontam para a importância da definição conceitual, procedimental e social dessa pedagogia, uma vez que, a diversidade histórica e filosófica com que o desejo é abordado torna o campo fértil para diferentes compreensões. Além disso, os estudos revelam que, trata-se uma pedagogia que está disposta a navegar na complexidade do sujeito, como caminho para revelar e questionar as identidades atribuídas, suscitando a consciência de si e, assim, mobilizar uma auto-eco-transformação. No entanto, necessita de investigações que ajudem a interpretar o papel pedagógico do desejo na constituição do itinerário formativo do professor.

Palavras-chave: Revisão Bibliográfica Sistemática. Itinerário Formativo. Processo Educativo.

Abstract

Considered as part of human nature, desire is present in the encounters between individuals and, therefore, integrates the constitutive dynamics of the identity of the human subject. In this study we propose a literature review, based on the mapping of academic productions that deal with the Pedagogy of Desire, we seek to identify the concept of Pedagogy of Desire; investigate how it relates to teaching and the practice that involves teaching and school learning; delimit the aspects that involve the educational process from the perspective of Pedagogy of Desire. A Systematic Bibliographic Review (RBS) was carried out from July to November 2022, based on the Roadmap, which consists of the application of a set of strategies, organized in three phases: input, processing and output. The results point to the importance of the conceptual, procedural and social definition of this pedagogy, since the historical and philosophical diversity with which desire is approached makes the field fertile for different understandings. In addition, the studies reveal that it is a pedagogy that is willing to navigate the complexity of the subject, as a way to reveal and question the attributed identities, raising self-awareness and thus mobilizing a self-eco-transformation. However, it requires research that helps to interpret the pedagogical role of desire in the constitution of the teacher's formative itinerary.

Keywords: Systematic Literature Review. Formative Itinerary. Educational Process.