A Pesquisa Formação Colaborativa e Reflexiva na Perspectiva da Gamificação

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DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2025v26n1p62-68

Resumo

Essa é uma pesquisa sobre um período de formação contínua em Gamificação com 50 professores de Educação Física atuantes no Ensino Fundamental público de Cuiabá/MT. O estudo possui uma abordagem qualitativa voltada para a pesquisa formação colaborativa e reflexiva, desenvolvida durante três meses em seis encontros on-line. Os docentes responderam um questionário inicial utilizado como orientação para a estruturação da formação e, como parte da coleta de dados. Os professores estudaram sobre a gamificação e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP). A formação foi direcionada pelas aberturas para exposições, relatos de experiências, discussões, reflexões sobre a prática e questionamentos dos integrantes. O objetivo foi oferecer uma formação continuada específica baseada na gamificação voltada para a pesquisa formação colaborativa reflexiva, como contribuição na ampliação de conhecimentos docentes teóricos e práticos. Os instrumentos para coleta de dados foram caderno de campo, matriz analítica de acompanhamento, questionário inicial e final. A leitura dos dados foi centralizada na análise de conteúdo. No último encontro aplicamos o questionário final on-line, de onde partiu a tabulação, separação e classificação de parte dos dados. Após a intervenção, observamos interesse na mudança, o que refletiu na práxis pedagógica dos docentes, além do uso da metodologia da gamificação por número significativo de participantes.

Palavras-chave: Formação Continuada de Professores. Educação Física. Ensino Fundamental.

Abstract

This is a study about a period of continuous training in gamification with 50 Physical Education teachers working in public elementary schools in Cuiabá/MT. The study has a qualitative approach focused on collaborative and reflective training research, developed over three months in six online meetings. The teachers answered an initial questionnaire used as guidance for structuring the training and, as part of data collection, they studied gamification and signed the Free and Informed Consent Form (FICF). The research was approved by the Research Ethics Committee (REC). The training was guided by openings for presentations, experience reports, discussions, reflections on practice, and questions from the members. The goal was to offer a specific continuing education program based on gamification, aimed at collaborative reflective research training, as a contribution to the expansion of theoretical and practical teaching knowledge. The instruments for data collection were a field notebook, an analytical monitoring matrix, and an initial and final questionnaire. The reading of the data was centered on content analysis. In the last meeting, we applied the final online questionnaire, from which part of the data was tabulated, separated, and classified. After the intervention, we observed interest in change, which was reflected in the teachers' pedagogical praxis, as well as the use of the gamification methodology by a significant number of participants.

Keywords: Continuing Teacher Education. Physical Education. Elementary School.

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Publicado

2025-03-28

Como Citar

DAROLT, Viviani; CAMPBELL, Carmen Silvia Grubert. A Pesquisa Formação Colaborativa e Reflexiva na Perspectiva da Gamificação. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 26, n. 1, p. 62–68, 2025. DOI: 10.17921/2447-8733.2025v26n1p62-68. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/10806. Acesso em: 13 jun. 2025.

Edição

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Artigos