Aprendizagem Baseada em Problemas Aplicada no Ensino em Odontologia: um Relato de Experiência

Autores

  • Giordana Picolo Furini ATITUS Educação, Programa e Pós-graduação Stricto Sensu em Odontologia. RS, Brasil.
  • Andrea Quadrado Mussi ATITUS Educação, Programa e Pós-Graduação Stricto Sensu em Arquitetura e Urbanismo. RS, Brasil.
  • Lilian Rigo ATITUS Educação, Programa e Pós-graduação Stricto Sensu em Odontologia Programa e Pós-graduação stricto sensu em Odontologia. RS, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n1p09-14

Resumo

A formação superior do ensino em Odontologia possui o desafio de formar profissionais com habilidades e competências além do domínio técnico-científico. Para isso, a Aprendizagem Baseada em Problemas (APB) pode ser uma alternativa ao ensino tradicional. A ABP consiste em uma metodologia ativa centrada no aluno, capacitando-os a executarem pesquisas e aplicarem conhecimentos e habilidades para desenvolverem uma solução para um problema definido. O objetivo foi relatar a experiência do uso da metodologia ABP para aprendizagem do conteúdo “biossegurança” do curso de graduação em Odontologia. Caracterizou-se como um estudo qualitativo descritivo, tipo relato de experiência, o qual se elaborou a construção da ABP na modalidade post-holding, a partir de brainstorming e três encontros para contextualização, discussão e finalização. A condução do processo foi relatada pelo facilitador como desafiadora, o qual induziu a aprendizagem convencional ao guiar a aprendizagem, relatando êxito na compreensão dos alunos na etapa de finalização. Os alunos relataram como resultado da atividade: melhora da autonomia, iniciativa e qualidade na percepção de situações reais. O desenvolvimento da ABP propiciou aos envolvidos a experimentação de um processo criativo, moderno e focado no conhecimento, evidenciando sua potencialidade formadora e boa aplicabilidade, refletindo os conteúdos práticos que a Odontologia aborda para que o futuro odontólogo tenha bons desfechos, na prática profissional.

Palavras-chave: Aprendizagem Contextualizada. Educação Aplicada. Educação Continuada em Odontologia. Educação em Saúde Bucal. Currículo.

Abstract
Higher education in Dentistry has the challenge of training professionals with skills and competencies beyond the technical-scientific domain. To achieve this, Problem-Based Learning (APB) can be an alternative to traditional teaching. ABP consists of an active, student-focused methodology, enabling them to carry out research and apply knowledge and skills to develop a solution to a defined problem. The objective of the study is to report the experience of using the PBL methodology (problem-based learning) to learn the content "biosafety" in the undergraduate course in dentistry. It is characterized as a descriptive qualitative study, type of experience report, which elaborated the PBL construction in the post-holding modality from brainstorming and three meetings for contextualization, discussion and finalization. Conducting the process was reported by the facilitator as challenging, who seemed to be induced to prefer conventional learning due to insecurity when guiding learning, however, in the finalization stage, he reported success in understanding the students. Students reported as a result of the activity: improvement in autonomy, initiative and quality of perception of real situations. The development of the PBL allowed those involved to experiment with a creative, modern and knowledge-focused process, evidencing its educational potential and good applicability, going against the practical contents that dentistry teaches so that the future dentist has good outcomes in professional practice.

Keywords: Contextualized Learning. Applied Education. Continuing Education in Dentistry. Dental Health Education. Curriculum.

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Publicado

2024-03-14

Como Citar

FURINI, Giordana Picolo; MUSSI, Andrea Quadrado; RIGO, Lilian. Aprendizagem Baseada em Problemas Aplicada no Ensino em Odontologia: um Relato de Experiência. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 25, n. 1, p. 09–14, 2024. DOI: 10.17921/2447-8733.2024v25n1p09-14. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/10608. Acesso em: 13 jun. 2024.

Edição

Seção

Artigos