Uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa no Ensino de Geometria Plana e Espacial: o Recurso ao Uso de Maquetes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p621-627

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa realizada na formação inicial de professores de Matemática na disciplina de Geometria Plana e Espacial, na qual buscamos explicitar os resultados da aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino de Geometria Plana e Espacial. A UEPS foi elaborada considerando os pressupostos da Teoria de Aprendizagem Significativa e aplicada na disciplina de Geometria Plana e Espacial, durante vinte e um encontros presenciais. A UEPS é composta de atividades associadas à construção de maquetes de casas para o desenvolvimento de conceitos de geometria plana e espacial. A coleta de dados aconteceu com alunos do segundo ano de um curso de Licenciatura em Matemática, de uma Universidade Pública do norte do Paraná. Registros escritos dos alunos, no desenvolvimento das atividades, bem como mapas conceituais por eles elaborados formam o corpus para análise qualitativa das atividades à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa, incluindo a elaboração de maquetes de casa que podem ser utilizadas para a promoção da aprendizagem significativa dos conteúdos de Geometria Plana e Espacial. Os dados foram coletados e analisados qualitativamente de modo a permitir a interpretação dos resultados a partir da implementação da UEPS. Resultados indicam que, a partir dos mapas conceituais produzidos pelos alunos, é possível identificar indícios de Aprendizagem Significativa, por exemplo a ocorrência de diferenciação progressiva e de reconciliação integrativa, demonstrando que a UEPS elaborada promoveu evidências de AS dos alunos em relação aos conceitos matemáticos que foram abordados nas atividades.

Palavras-chave: Aprendizagem Significativa. Formação de Professores. Matemática.

Abstract
This paper presentes a research carried out in the initial training of Mathematics teachers in the discipline of Plane and Spatial Geometry, in which we seek to explain the results of the application of a Potentially Significant Teaching Unit (UEPS) for the teaching of Plane and Spatial Geometry. The UEPS was developed considering the assumptions of the Meaningful Learning Theory and applied to the Flat and Spatial Geometry discipline, during twenty-one face-to-face meetings. The UEPS is made up of activities associated with the construction of house models for the development of flat and spatial geometry concepts. Data collection took place with second-year students of a Mathematics Degree course at a Public University in northern Paraná. Written records from students during the development of activities, as well as conceptual maps created by them, form the corpus for qualitative analysis of activities in light of the Meaningful Learning Theory, including the creation of house models that can be used to promote meaningful learning of Flat and Spatial Geometry content. Data were collected and analyzed qualitatively in order to allow the interpretation of the UEPS implementation results. Results indicated that, it was possible to identify, from the conceptual maps, that the students showed signs of Meaningful Learning, highlighting that there was progressive differentiation and integrative reconciliation, demonstrating that the UEPS developed promoted evidence of students' SA in relation to the mathematical concepts that were covered in the activities.

Keywords: Meaningful Learning. Teacher training. Mathematics.

Biografia do Autor

Rudolph dos Santos Gomes Pereira, Universidade Estadual do Norte do Paraná, Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Ensino. PR, Brasil.

Doutor em Educação (UNESP) Mestre em Ensino de Ciência e Tenologia (UTFPR) Docente da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) Programa de Pós-graduação em Ensino (UENP)

André de Lima Taque, Universidade Estadual do Norte do Paraná. PR, Brasil

Mestre em Ensino (UENP). Licenciado em Matemática (UENP)

Armando Paulo da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências Humanas, Sociais e da Natureza. PR, Brasil.

Doutor em Educação para Ciência (UNESP). Docente do Programa de Pós-graduação em Ciências Humanas, Sociais e da Natureza (UTFPR)

Bárbara Nivalda Palharini Alvim de Sousa, Universidade Estadual do Norte do Paraná, Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Ensino. PR, Brasil.

Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEL). Docente do Programa de Pós-graduação em Ensino (UENP)

Downloads

Publicado

2024-01-03

Como Citar

PEREIRA, R. dos S. G.; TAQUE, A. de L.; SILVA, A. P. da; SOUSA, B. N. P. A. de. Uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa no Ensino de Geometria Plana e Espacial: o Recurso ao Uso de Maquetes. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 24, n. 4, p. 621–627, 2024. DOI: 10.17921/2447-8733.2023v24n4p621-627. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/10464. Acesso em: 29 fev. 2024.

Edição

Seção

Artigos