Elaboração Curricular da Educação Física nos Institutos Federais: Enfrentamentos, Reflexões e Sistematizações

Resumo

Objetivando diagnosticar as problemáticas e os elementos que emergem durante o processo de planejamento e elaboração de propostas curriculares para a Educação Física no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica e ainda, analisar as soluções (mesmo provisórias) formuladas pelos professores, foi realizada uma pesquisa-ação de natureza qualitativa. Participaram do estudo, quatro professores de Educação Física que atuam no Ensino Médio Integrado em Institutos Federais localizados na região Sul do Brasil. Da análise dos dados emergiram cinco categorias: base para elaboração da proposta curricular; ampliação do universo das práticas corporais estudadas; dimensões dos conteúdos em cada prática corporal; distribuição da carga horária para cada conteúdo durante o ano letivo; e, por fim, a integração curricular com a área de formação profissional no Ensino Médio Integrado. Conclui-se que, propor o currículo para a Educação Física no Ensino Médio Integrado é uma tarefa que pode ser pensada por um amplo movimento de “proposição, ação e reflexão” em que o caminho se torna menos espinhoso quando enfrentado pelos professores, coletivamente, com apoio de referenciais teóricos e curriculares, tensionando-os, constantemente, com as experiências docentes anteriores. Consideramos que, assim como as possíveis respostas, também releva saber qual o lugar dos sujeitos em sua produção.

Palavras-Chave: Ensino de Educação Física. Sistematização do Conteúdo Curricular. Educação Profissional Integrada.

Abstract
Aiming to diagnosing the problems and elements that emerge during the process of planning and elaborating curricular proposals for Physical Education in High School Integrated to Professional and Technological Education and also, to analyze the solutions (even provisional) formulated by the teachers, formulate, a qualitative action research was done. Four Physical Education teachers who work at Integrated High School in Federal Institutes located in Southern Brazil participated in the study. From the data analysis five categories of emerged: basis for the elaboration of the curricular proposal; expansion of the universe of body practices studied; content dimensions in each body practice; a workload distribution for each content during the school year; and, finally, the curriculum integration with the professional qualification area at Integrated High School . It is concluded that, proposing the curriculum for Physical Education in Integrated High School is a task that can be thought of by a broad movement of “proposition, action and reflection” in which the path becomes less difficult if it is faced by teachers collectively, supported by theoretical and curricular references, constantly tensioning them with previous teaching experiences. We consider that, as well as the possible answers, it is also important to know the place of the subjects in their production.

Keywords: Teaching Physical Education. Secondary School Curriculum. Professional Education.